ပြဿနာ-based မူလတန်းကျောင်းအတွက်သင်ယူမှု

ကျောင်းမှာလေ့လာနေ - ရှည်လျားရှုပ်ထွေးမှုလုပ်ငန်းစဉ်။ အဆိုပါကလေးသည်ပထမဦးဆုံးတန်းသို့ဝင်ဆဲအတော်လေးအစအနများနှင့်ပြီးကျောင်းကိုဖြစ်ခြင်းနီးပါးလူကြီးဖြစ်တယ်, သူတို့တစ်တွေအစိုင်အခဲအသိပညာရှိခဲ့ပါပြီ။ တဖြည်းဖြည်းစုပြုံရန်လိုအပ်ကြောင်း၏အသိပညာ, တစ်နှစ်ပြီးနောက်နှစ်အဆက်မပြတ်ပစ္စည်းဖုံးလွှမ်းခြင်းနှင့်အသစ်သောသတင်းအချက်အလက် assimilating ပြန်လုပ်ပါ။

ယနေ့အသုံးပြုသောသင်ကြားမှုနည်းစနစ်များအများအပြားနှင့်မတူညီဖြစ်ကြသည်။ တိုင်းကောင်းသောဆရာမသာအသိပညာဖို့လမ်းကြောင်းအပေါ်လျှောက်လှမ်းဖို့, ကလေးများနှင့် ပတ်သက်. အထူးသဖြင့်အရေးကြီးသောအရာ, ကျောင်းသားများသူတို့ရဲ့ချဉ်းကပ်နည်းကိုရှာဖွေကြိုးစားပါ။ ထိုနည်းလမ်းများများထဲမှပြဿနာချဉ်းကပ်လေ့ကျင့်ရေးကျောင်းကကလေးတွေဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာအောက်ပါတို့ပါဝင်သည်: ကလေးများနားထောင်ရန်နှင့်မှတ်မိအသစ်သောသတင်းအချက်အလက်များကသူတို့ကိုအဘို့နှင့်ပေးထားသောဆရာများ၏ပြဿနာများကိုဖြေရှင်းရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်သူတို့ကိုယ်ပိုင်ကောက်စေမသာတိုက်တွန်းပါသည်။

ပြဿနာ-based သင်ယူမှု၏ဤနည်းလမ်းကိုကောင်းစွာအများအပြားပထမတန်းကျောင်းသူလေးကျောင်းထဲမှာ "လေးနက်" လေ့လာမှုများနှင့်ဂိမ်းနဲ့ဆင်တူတဲ့အချို့သောအတိုင်းအတာအထိပြဿနာ-based သင်ယူမှုရန်, Pre-ကျောင်း၏ပညာရေးအတွက်လျှောက်ထားသင်တန်းဂိမ်းပုံစံကနေသွားလာရန်ခက်ခဲစေနိုင်ပါတယ်အဖြစ်ကမူလတန်းကျောင်း၌တည်ရှိ၏တည်တတ်၏။ ထို့အပြင်ခုနှစ်, ဒီမှာကလေးတိုင်းကိုယ့်ကိုကိုယ်မဟုတ်ဘဲကိုယ့်တစ်ဦးစားပွဲခုံမှာထိုင်လျက်နေသည်ထက်, မေးခွန်းအဖြေကိုရှာတွေ့ခြင်းသို့မဟုတ်ပြဿနာကိုဖြေရှင်းနိုင်ဖို့ကြိုးစားနေတက်ကြွစွာအနေအထားရှိပြီးသူ့အဘို့လိုက်တယ်ပစ္စည်းပစ္စယ crams ။ တိုတိုမှာပြဿနာ-based သင်ယူမှု - ကလေးများအတွက်အသိပညာများအတွက်မေတ္တာနှင့်အလိုဆန္ဒရှိအောင်တစ်တိုးတက်သောနှင့်ထိရောက်သောနည်းလမ်းဖြစ်သည်။

ပြဿနာ-အခြေခံပြီးသင်ယူ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ Foundations

အောက်မှာဖေါ်ပြတဲ့အတိုင်းဒီနည်းလမ်းရဲ့အဓိကစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအခြေအနေများနေသောခေါင်းစဉ်:

• ကျောင်းသားများတတ်နိုင်သမျှလွတ်လပ်စွာသလောက်ပြုမူ, ဒါပေမယ့်ဆရာများ၏ကြီးကြပ်မှုအောက်တွင်;
• တာဝန်ကျအခက်အခဲအမျိုးမျိုးအဆင့်ဆင့်ဖြစ်ပေမယ့်မပေးသေချာပေါက်ဖြစ်နိုင်နိုင်ပါတယ်;
• သူတို့ကရှိပြီးသားကိုလေ့လာပစ္စည်းများ၏အခြေခံပေါ်မှာကျောင်းသားများ၏ပညာအဆင့်နှင့်အညီထားရှိလျက်,
• ထိုကဲ့သို့သောသင်တန်း၏ရည်ရွယ်ချက် - ဆိုဘာသာရပ်ကျွမ်းကျင်ခြင်းနှင့်လှုပ်ရှားမှုနဲ့ပြဿနာကိုမှမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်ဖြေရှင်းချက်ကိုရှာဖွေဖို့အလိုဆန္ဒမခေါ်မှမဖွင့်။

ပြဿနာ-based သင်ယူမှု၏အဆင့်ဆင့်နှင့်ပုံစံများ

ပြဿနာ-based သင်ယူမှု၏နည်းလမ်းနီးကပ်စွာတက်ကြွစွာစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုနှင့်ဆက်စပ်နေသည်ကြောင့်နှင့်၎င်း၏လုပ်ငန်းစဉ်ကိုသက်ဆိုင်ရာခြေလှမ်းများအဖြစ်ကိုယ်စားပြုနိုင်ပါတယ်:

1. အဆိုပါကလေးသည်ပြဿနာအခြေအနေကိုခင်မင်သိကျွမ်းရောက်လာပါတယ်။
2. သူကပိုင်းခြားသုံးသပ်ပြီးဖြေရှင်းလိုပြဿနာတစ်ခုသတ်မှတ်။
3. ဤသည်ကိုတိုက်ရိုက်ပြဿနာ-ဖြေရှင်းရေးလုပ်ငန်းစဉ်သည်နောက်တော်သို့လိုက်သည်။
4. ကျောင်းသားကသူသည်ရှေ့တော်၌တာဝန်ဆုံးဖြတ်လိုက်ပါသည်ရှိမရှိအတည်ပြုရန်, ကောက်ချက်ထားပါတယ်။

ပြဿနာ-based သင်ယူမှု - ကျောင်းသားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအဆင့်တစ်ခုတိုးနှင့်အတူပြောင်းလဲနေတဲ့သောဖန်တီးမှုလုပ်ငန်းစဉ်သည်တစ်ဦးကြင်ကြင်နာနာ။ ယင်းအပေါ် အခြေခံ. ပြဿနာ-based သင်ယူမှုသုံးခုပုံစံများရှိပါတယ်:

• "သိပ္ပံတီထွင်ဖန်တီးမှု" - သီအိုရီသင်ယူခြင်းအသစ်ဥပဒေများနှင့် theorems ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့တာဖြစ်ကြောင်းသူဆရာ, ဆရာမများနှင့်ကျောင်းသားများအကြားပူးပေါင်း;
• "လက်တွေ့အလုပ်" - ဆရာများ၏ပြဿနာဖြေရှင်းရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်လက်တွေ့တွင်သီအိုရီအသိပညာ၏ application ဖြစ်ပါတယ်,
• "အနုပညာဖန်တီးမှု" - တဲ့ဖန်တီးမှုရှာဖွေမှု, စာပေစမ်းသပ်ချက်စသောပန်းချီ, ဂီတလေ့ကျင့်ခန်း, ဂိမ်းများ, etc