စိတ်ပညာ - စိတ်ပညာအသက်အရွယ်နှင့်အသက်အရွယ်အကျပ်အတည်းများ၏အယူအဆ

အချက်များစွာ၏၎င်း၏ကိုယ်ပိုင် set ကိုလူတိုင်းအပေါ်သက်ရောက်မှုအဖြစ်ပြည်သူ့တူညီတဲ့အဖြစ်အပျက်မှကွဲပြားခြားနားကိုတုံ့ပြန်လိမ့်မည်။ အကောင့်သို့ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ကွဲပြားခြားနားသောရှုထောင့်ကြာသည့်စိတ်ပညာနှင့်အတူအရေးအပါဆုံးအပေးအယူတစျဦး၏လေ့လာမှု။

စိတ်ပညာအသက်အရွယ်၏အယူအဆ

ဘဝအဆင့်ဆင့်အပေါ်ငယ်များအတွက်လက်ဖက်ရည်လက်ခံခဲ့သည်လူတစ်ဦး၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏တစ်ဦးထက်ပိုပြည့်စုံဆန်းစစ်သည်။ သူတို့ကအတိတ်ကာလအနှစ်များ၏အကဲဖြတ်ဖို့ 4 ချဉ်းကပ်မှု၏တစ်စိတ်တစ်ဒေသအဖြစ်ထည့်သွင်းစဉ်းစားစေနိုင်ပါသည်။

ဇီဝဗေဒ - ကိုယ်ခန္ဓာ၏ဖွဲ့စည်းခြင်းအပေါ်အခြေခံသည်။
စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ - အပြုအမူများ၏တစ်ခုလုံးကိုပြည့်ပြည့်စုံစုံအပေါ်အခြေခံသည်။
လူမှုအသက်အရွယ် - လူမှုရေးအခန်းကဏ္ဍနှင့်လုပ်ငန်းဆောင်တာများလက်ခံမှု၏ degree ၏စိတ်ပညာဖြစ်ပါတယ်။
ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနေထိုင်ခဲ့အချိန်ကသာအရေအတွက်ကို -otsenivaet ။

အောက်ပါအဆင့်တွေကိုဘဝလမ်းဇီဝဗေဒ၏မြင်ကွင်းကို၏အချက်အနေဖြင့်ခွဲခြားနိုင်ပါသည်:

ကလေးများ - 16 နှစ်အထိ;
ယောက်ျားလေးများ - 16-21 နှစ်အထိ;
ရင့်ကျက် - နှစ်ပေါင်း 60 အထိ;
ရင့်ကျက် - နှစ်ပေါင်း 60 ။

ကလေးဘဝ၏စိတ်ပညာ

အသက်အဘို့အပြုအမူပုံစံများကိုယ်ဝန်ဆောင်ခြင်းထံမှနီးပါးရေးသားထားပါတယ်။ ထိုကြောင့်, သားသမီးရဲ့စိတ်ပညာအရှိဆုံးအပြုသဘောဥပမာပေးအာရုံစိုက်။ ခေတ်သစ်ပညာရှင်များသူငယ်ကိုသူမမွေးခင်ကမ္ဘာကြီးကိုစူးစမ်းဖို့အစပြုဒါသူငယ်တန်းဆရာမကနဦးသင်တန်းပြီးစီးအတွက်စေ့စပ်, နှင့်မိဘများ၏သီးသန့်တာဝန်၏အမြစ်များအတွက်ယုံကြည်ကြသည်။

ဒါဟာအထိ 3 နှစ်သမီးအရွယ်ကလေးတွေဘာတွေဖြစ်ပျက်နေတယ်ဆိုတာကိုသာစုပ်ယူကြောင်းယုံကြည်သည်နှင့်တစ်ဦး Tipping အသက်အရွယ်ရောက်ရှိလာသောအခါပြီးသားကျွန်တော်တို့ကိုလှည့်ပတ်သည်ကမ္ဘာ့သြဇာလွှမ်းမိုးရန်ကြိုးစားမှုကိုပြသနေသည်။ ဒီအကငျြ့စည်းမျဉ်းများဖွဲ့စည်းခြင်း၏အစဟုမှတ်သားခဲ့သည်။ အစောပိုင်းဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာစိတ်ပညာပြောင်းလဲမှုများ သာ. ကွီးမွတျအတိမ်အနက်ကိုဆည်းပူးထို့နောက်ယင်းဝင်လာသောအချက်ပြမှုများ၏အဓိပ္ပာယ်လုပ်နိုင်စွမ်းရှိပါတယ်။ အသက် 5 နှစ်ကလေးများ၏အသက်အရွယ်ဖြစ်ရပ်များ၏အကြောင်းရင်းများကိုစိတ်ဝင်စားနေကြသည်မှာ, ဒီအခိုက်မှာစိုးရိမ်မှုတွေမွေးဖွားနေကြသည်။

ကျောင်းကဝင်ရောက်ပြီးနောက်အသစ်ကပစ်မှတ်၏ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုနှင့်ဆက်စပ်အခြားလေးနက်အပြောင်းအလဲတစ်ခုဖြစ်သည်ရာအရပ်ကိုကြာပါသည်။ နုံအမြင်နေဆဲရှိနေသေးပေမယ့်ဒါဟာအပြန်အလှန်၏အခြေခံနားလည်မှုပေါ်လာဖို့စတင်နှင့်အတူ။ သူငယ်အားဖြင့် Little ကတစ်ဦးချင်းစီ၏သဘောပေါက်ကြောင့်ထုတ်ဖော်ပြောဆိုဖို့ဆန္ဒထံသို့လာကြ၏။ မိဘများကိုဆက်လက်ထိန်းသိမ်းထားဖို့အရေးကြီးလှသည်တစ်ဦးလမ်းပြသြဇာလွှမ်းမိုးမှုရှိသည်။

မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်၏စိတ်ပညာ

ဤကာလအတွင်းမိမိတို့ကိုယ်ကိုသက်သေပြခြင်းနှင့်လွတ်လပ်ရေးသက်သေပြနိုင်ရန်အလိုဆန္ဒသည်၎င်း၏အမြင့်ဆုံးရောက်ရှိခဲ့သည်။ ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးအသိပေးဆုံးဖြတ်ချက်များကိုဖြစ်စေနိုင်ပါတယ်, ဒါပေမယ့်သူကဆဲဆွေမျိုးသားချင်းများ၏စောင့်ရှောက်မှုနှင့်၎င်းတို့၏လမ်းပြသြဇာလွှမ်းမိုးမှုလိုအပ်ပါတယ်: မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်စိတ်ပညာကြောင့်အခွအေန၏ duality ၏ခက်ခဲဆင်ခြင်၏။ fatalistic သဘောထားများနှင့်အတူရောနှောဘဝကိုထဲကအများဆုံးရရန်အလိုဆန္ဒ။ စိတ်ပညာလူတစ်ယောက်ရဲ့လွတ်လပ်ခွင့်၏ကန့်သတ်မှုသတိထားမဟုတ်ပါဘူးနှင့်အကြံဉာဏ်ကိုယူနိုင်ကြောင်းငျြ့နေတဲ့အထူးသဖြင့်လိုင်းတည်ဆောက်ရန်ဤအချိန်တွင်အကြံပြုသည်။

လူကြီး၏စိတ်ပညာ

အဆိုပါကာလတက်ကြွနှင့်မျိုးစုံအကျပ်အတည်းများများ၏ပွင်မျက်မြင်။ စိတ်ပညာယောကျ်ားဘဝအဲဒီမှာအခွင့်အလမ်းဖြစ်ပါတယ်နှင့်အခြားသူများအပေါ်လြှောကျဖို့, ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်ဖှံ့ဖွိုးတိုးဆက်လက်ထားတဲ့ကာလအတွင်းဗဟိုစင်မြင့်, စဉ်းစား။ တပ်ဖွဲ့များထားပြီး, ဝိညာဉ်ရေးရာဉာဏနှင့်ဖန်တီးမှုလယ်ကွင်းထဲမှာခုန်ထွက်သယ်ဆောင်ရန်ပြင်ဆင်ထားဖြစ်ကြသည်ကို၎င်း, အထဲတွင်အမှန်တကယ်စိတ်ဝင်စားမှုရှိပါတယ်။

အပြုသဘောစိတ်ပညာတွင်အသုံးဝင်မှုတစ်ဦးဖြည့်စွတ်ခံစားချက်, အငယ်မျိုးဆက်မှအသိပညာလွှဲပြောင်းရန်အခွင့်အလမ်းတောင်းဆိုထားသည်။ ဒုက္ခပျက်စီးမှုများ၏ရပ်တန်အချိန်ကြွလာသောအခါ, အကျပ်အတည်းအတှေးသို့ငုပ်။ ရင့်ကျက်ရာ၌ရွေးချယ်မှုများ၏တရားဝင်မှုနှင့်သူတို့၏အလားအလာများသဘောပေါက်ပေါ်အဆက်မပြတ်မေးခွန်းများကိုနှင့်ရောသောတည်ငြိမ်မှုတစ်ခုသဘောမျိုးရှိသည်။

သက်ကြီးရွယ်အိုများစိတ်ပညာ

အိုမင်းအပြောင်းအလဲများကိုစဉ်အတွင်းအားလုံးအဆင့်ဆင့်ပေါ်ပေါက်ပါတယ်။ ကျန်းမာရေးယိုယွင်း, အငြိမ်းစား, တန်ဖိုးမရှိ၏ခံစားချက်များကိုများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုဆက်သွယ်ရေးခဲ၏စက်ဝိုင်းကျဉ်းမြောင်း။ ကြောင့်အခမဲ့အချိန်ပမာဏကြီးမားတဲ့လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်ရန်လျော့နည်းသွားနိုင်စွမ်းအသစ်တစ်ခုခုသင်ယူဖို့အလိုဆန္ဒလျှော့ချ, စျြလြူရှုမှုကိုအားပေးအားမြှောက်။ ဤအချိန်တွင်သက်ကြီးရွယ်အိုများလူတစ်ဦးကိုထပ်အသုံးဝင်သောခံစားရရန်အခွင့်အလမ်းပေးခြင်း, တစ်ဦးနီးကပ်များကိုကူညီပေးနိုင်ပါသည်။

ဘဝဆီသို့ဦးတည်သဘောထားကိုပြောင်းလဲနေတဲ့ 60 နှစ်ကြာပြီးနောက်, လူတွေကျန်းမာရေးနှင့်အတွင်းပိုင်းပြည်နယ်အာရုံစိုက်, ရုပ်ဆင်းသဏ္ဌာန်နည်းအာရုံစိုက်။ အသက်တာ၏တန်ဖိုးကိုတိုးပွါး, အေးဆေးတည်ငြိမ်နှင့်သမ္မာသတိပေါ်လာသည်။ ယခင်ကဝှက်ထားခဲ့ထိန်းချုပ်မှု display တွေ features တွေအားနည်းဒါကြောင့်မကြာခဏအနေနဲ့သက်ကြီးရွယ်အိုပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦး၏သဘောသဘာဝကတော့ပိုဆိုးဘို့သိသိသာသာပြောင်းလဲသွားတော်မူကြောင်းကိုထောက်ပြသည်။

စိတ်ပညာ - အကျပ်အတည်းများ

ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အသီးအသီးအဆင့်မှာပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးပြည်တွင်းရေးဝိရောဓိသို့မဟုတ်အသက်အရွယ်အကျပ်အတည်းများကိုကျော်လွှားရန်ရှိနေသည်။ ဤအသမိုင်းမှတ်တိုင်များအားဖြင့်ခပ်သိမ်းသောသို့သော်အချို့လူကြီးတစ်ဦးသစ်ကိုစင်ပေါ်မှာရန်အောင်မြင်သောအကူးအပြောင်းနှင့်အတူပြင်းထန်သောအခက်အခဲများကြုံနေရနေကြပါတယ်။ စိတ်ပညာတဦးတည်းမှငါးအဆင့်ဆင့်ကနေဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အသီးအသီးခြေလှမ်းမှာအားမရ, ထိုကဲ့သို့သောအကျပ်အတည်းများ၏လေ့လာမှုနှင့်အတူဆကျဆံ။ အားလုံးအကျပ်အတည်းများ 3, 7, 13, 17, 30, 40 နှစ်ကလူသိများ။

ကလေးတစ်ဦး၏အကျပ်အတည်း 3 နှစ် - စိတ်ပညာ

ကလေးတွေအတွက်ခေတ်အကျပ်အတည်းများရှင်းရှင်းလင်းလင်းနယ်နိမိတ်ရှိသည်မဟုတ်ကြဘူး, "ငါသည်ကိုယ်အလိုအလျောက်" ၏စင်မြင့်နဲ့ပတ်သက်တဲ့ 3 နှစ်မှာစတင်သည်ဒါပေမယ့်ယခု ပို. ပို. 2 နှစ်က၎င်း၏သိုင်းကြိုးအပြောင်းအလဲဖြစ်သွားလေသည်။ ဤအချက်မှာထိုသူငယ်ကိုမကြာခဏမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်ကြိုးစားနေလူကြီးများကိုထောကျပံ့ဖို့ငြင်းဆန်နေပါတယ်။ သူကသုန်မှုန်ခြင်းနှင့်ခေါင်းမာဖြစ်လာသည်, မိဘယခင်ကတောင်းဆိုချက်အပေါ်ထွက်သယ်ဆောင်ခဲ့ကြသောအရာနှင့် ပတ်သက်. သူတို့နှင့်အတူစေ့စပ်ညှိနှိုင်းဖို့ရှိသည်။ ဤပြောင်းလဲမှုများများအတွက်အကြောင်းပြချက်, ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ရိုးရှင်းလုပ်ဆောင်ချက်များကိုလုပ်ဆောင်သိမြင်စိတ်ဝင်စားမှုတိုးမြှင့်ခြင်းနှင့်ပတ်ဝန်းကျင်သြဇာလွှမ်းမိုးဖို့အခွင့်အလမ်းကိုဖေါ်ထုတ်ရန်လုံလောက်ရှိပါတယ်။

ကလေးသူငယ်အခအများအပြားကိစ္စများတွင်ပါကအရွယ်ရောက်သူများ၏အကူအညီမလိုအပ်ပါဘူးမြင်, သူ၏ထောင်လွှားခြင်း၌စကားတခွန်းကိုကစွန့်ခွာဖို့ကြိုးစားပါတယ်။ ထို့ကြောင့်၎င်း၏လွတ်လပ်ရေးကန့်သတ်ဖို့ကြိုးစားနေကြသူမိဘများ၏ဖီဆန်အတွက်အရာအားလုံးလုပ်ဖို့ဆန္ဒ။ ကလေးများမကြာခဏကသူ့ကစားစရာမထိဖို့မတောင်းဆိုအိမ်တော်ထဲကမိခင်ခွင့်မပေး၎င်း၏အရေးပါပုံကိုအခိုင်အမာကြိုးစားပါ။ အချို့သောကလေးများပါလျှင်တန်ခိုးတော်အားဝေမျှဖို့ရှိပါတယ်ကွောငျ့, ငြူစူသောစိတ်ကိုလည်းရှိသေး၏။

စိတ်ပညာ - သူငယ်ကို 7 နှစ်အတွင်းအကြပ်အတည်း

Next ကိုကလေးသူငယ်အခလူမှုရေးအခန်းကဏ္ဍ၏တည်ရှိမှုနားလည်ပြီးကိုယ့်ကိုကိုယ်အဘို့ထိုသူတို့ကြိုးစားရန်စတင်ဤကာလအတွင်းဝင်ဝကျောင်းမှာနှင့်ဆက်စပ်ဇာတ်ကောင်, ပြောင်းပေးပါ။ ငယ်စဉ်ကလေးဘဝ၏အကျပ်အတည်းများကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်များ၏သဘောပေါက် mark ။ 3 နှစ်ထဲမှာစိုးရိမ်ပူပန်သာရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလေယာဉ်များနှင့်ပထမဦးဆုံးအတနျးဟာသူတို့ရဲ့မိဘများ၏သူ၏အတွင်းစိတ်ကမ္ဘာကလွတ်လပ်သောနားလည်သဘောပေါက်ဖို့ကစတင်ခဲ့သည်။ ကလေးသူငယ်အခတာဝန်ယူမှု၏တည်ရှိမှုကိုသတိပြုမိဖြစ်လာသည်သူသာပညာပေးလုပ်ငန်းတာဝန်များ၏ပြည့်စုံပြီးနောက်ကစားနိုင်ပါတယ်။

ဒီအသက်အရွယ်မှာခန္ဓာကိုယ်ပြောင်းလဲနေတဲ့သည်, အသစ်ဖြစ်နိုင်ခြေကိုတက်ဖွင့်လှစ်။ တစ်ဦးကကလေးတစ်တစ်ချိန်ကလုံးဝအကူအညီမဲ့ခဲ့ဒဏ္ဍာရီပုံပြင်များကိုယုံကြည်ကြောင်းမယုံကြည်နိုင်ပါ။ ဒါကြောင့်အစောပိုင်းအကြိုက်ဆုံးကစားစရာထိုကာလ၏သတိပေးချက်များကိုမြင်ရဖို့မ, ပစ်။ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့အရေးကြီးဆုံးသတင်းအချက်အလက်များသူ့ထံမှဝှက်ထားကြောင်းသံသယ၏မိဘရဲ့ privacy နဲ့တိတ်ဆိတ်ပြောဆိုမှုများ၏ငြူစူသောစိတ်မှမြင့်တက်ပေးသောအသစ်နှင့်နားမလည်အရာခပ်သိမ်းအတွက်စိတ်ဝင်စားမှုရှိပါတယ်။ ဒါဟာမှန်ကန်စွာအတွေးများကိုဖော်ပြခြင်းနှင့်အရမ်းအားကောင်းတဲ့တုံ့ပြန်မှုဆံ့ဖို့ Self-ထိန်းချုပ်မှုသင်ယူဖို့အချိန်ဖြစ်ပါသည်။

စိတ်ပညာ - အကျပ်အတည်း၏ 13 နှစ်

ဒါဟာ မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်၏အကျပ်အတည်း ယုတ္တိဗေဒအပေါ်အခြေခံပြီးစဉ်းစားတွေးခေါ်၏သစ်တစ်ခုအဆင့်ရှိသည့်ကာလအတွင်း။ ကမလုံလောကျ authoritative ထုတ်ပြန်ချက်များ, မည်သည့်ထင်မြင်ချက်မိမိတို့ကိုယ်ပိုင်ခံစားချက်တွေကိုနှင့်နှိုင်းယှဉ်ခံရဖို့သက်သေအထောက်အထားများလိုအပ်ပါသည်။ အဲဒီမှာအတွေးအခေါ်မေးခွန်းများကိုစိတ်ဝင်စားကြောင်းဖြစ်ပါသည်ပိုပြီးနားလည် abstraction ဖြစ်လာ, ဒါအားလုံးအနုပညာတို့တွင်အများဆုံးစိတ်ဝင်စားဖို့ဂီတဖြစ်လာသည်။ အဆိုပါအနုတ်လက္ခဏာဖြစ်ရပ်တွေထဲမှာအထီးကျန်, အမျက်ဒေါသနှင့်စိုးရိမ်ပူပန်မှုများ၏အလိုဆန္ဒလေ့လာတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။

စိတ်ပညာ - အကျပ်အတည်း၏ 17 နှစ်

မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်ရဲ့အကျပ်အတည်း - လူကြီးသို့အကူးအပြောင်း၏ဖြစ်စဉ်ကိုအတားအဆီး, သူတို့ထဲကတစ်ဦးအမျိုးမျိုးနှင့်ဆက်စပ်နေသည်။ ဒီအဆင့်မှာအလုပ်အကိုင်များ၏ရွေးချယ်မှုနှင့်အတူပေါင်းစပ်သူတို့ရဲ့လူမှုရေးအခန်းကဏ္ဍ၏နောက်ဆုံးကလေးမွေးစားခြင်း။ တချို့ကဆယ်ကျော်သက်စိတ်လှုပ်ရှားမှုကိုသူတို့လက်ကြိုးစားပြီးနှင့်၎င်း၏ရှင်သန်နိုင်စွမ်း၏သက်သေအထောက်အထားများကိုရှာဖွေ, လွတ်လပ်ရေးပြသရန်နေဆဲသိသိသာသာအားကောင်းအလိုဆန္ဒ။

စိတ်ပညာ - အကျပ်အတည်း၏အနှစ် 30

တဖြည်းဖြည်းနဲ့အပြုအမူ၏လူငယ်မော်ဒယ်အကျပ်အတည်းသစ်တစ်ခုအသက်အရွယ်မဖွင့်, ဆွဲဆောင်မှုဖြစ်တာတွေရပ်စဲ။ လမ်းကြောင်းရိုက်နှက်အဆိုပါနားလည်မှုရှေ့မှောက်တွင်၎င်း၏မှန်ကန်မှုအဖြစ်သံသယရှိပါတယ်, လွဲချော်အခွင့်အလမ်းများအသိအမြင်ဖြစ်ပွားနိုင်သည်။ မကြာခဏဒီကာလအတွင်းဦးစားပေးမယ့်ပြောင်းလဲမှုကိုလည်းမရှိ, လူတွေတည်ငြိမ်မှုအောင်မြင်ရန်လေ့ရှိပါတယ်။ ဒါဟာသူတို့ရဲ့အနေအထားကိုတိုးတက်စေရန်မဖြစ်နိုင်ဘူးလိုလျှင်ပေါ်လာ စိတ်ကျရောဂါ , အိပ်မပျော်, နာတာရှည်ပင်ပန်းနွမ်းနယ်ခြင်း, စိုးရိမ်ပူပန်တိုးတက်လာခဲ့သည်။

စိတ်ပညာ - အကျပ်အတည်း၏အနှစ် 40

အသက်အနှစ်လေးဆယ်၏စိတ်ပညာအကျပ်အတည်းကာလသူတို့ဘဝတစ်ကွေ့အချက်အဖြစ်စဉ်းစားပါ။ ဤသည်ကသစ်ကိုဖွင့်ဖြစ်တာတွေရပ်စဲ, သူတို့ရဲ့အရည်အသွေးတွေကိုအများဆုံးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အချိန်, လူတစ်ဦးလုံးဝကျင်းပခံစားရသည်။ ဤသည်အကျပ်အတည်းဖြစ်တည်မှုရဲ့အဓိပ္ပာယ်ကိုရှာတဖန်အတင်းအကျပ်, နှစ်ပေါင်း 30 ၏မဖြေရှင်းနိုင်ပြဿနာများ၏အမှု၌တွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ မကြာခဏရောထွေးအသက်မွေးဝမ်းကျောင်းနှင့်မိသားစုပြဿနာများ, ကလေးများနှင့်အသက်ကြီးဆွေမျိုးသားချင်းများအတွက်ထောက်ခံမှု၏ချုပ်ရာကိုရှင်းပြ, အလုပ်မရှိတော့စိတ်ကျေနပ်စရာဖြစ်ပါသည်။